Aula prática Fundamentos de cartografia e topografia

Aula prática Fundamentos de cartografia e topografia

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFIA E TOPOGRAFIA
Unidade: 1 – INTRODUÇÃO A CARTOGRAFIA
Seção: 2 – CONCEITOS GERAIS DE CARTAS TOPOGRÁFICAS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
• Fazer um levantamento altimétrico e planimétrico
• Traçar as curvas
SOLUÇÃO DIGITAL
• ALGETEC – ENGENHARIAS E ARQUITETURA – PRÁTICAS ESPECÍFICAS DE ENG. CIVIL,
GEOLOGIA E ARQUITETURA (Simulador)
Os Laboratórios Virtuais Algetec são simuladores digitais que replicam, com alto grau de
fidelidade, as práticas realizadas em um laboratório físico.
• AUTODESK – AUTOCAD (Software)
Autodesk – AutoCAD – É um software de desenho técnico e modelagem 3D utilizado por
arquitetos, engenheiros e designers para criar desenhos precisos e detalhados.
• MICROSOFT EXCEL (Software)
Microsoft Excel – É um software de planilha eletrônica amplamente utilizado para análise de
dados, cálculos e gerenciamento de informações.
Qualquer ajuste ou alteração do procedimento poderá ocorrer, sem qualquer prejuízo na
realização da aula prática.
PROCEDIMENTO/ATIVIDADE nº 1 (Digital)
ATIVIDADE PROPOSTA:
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Traçado de curvas de nível de um terreno, a partir de um levantamento planialtimétrico expedito.
PROCEDIMENTOS PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:
Inicialmente o aluno deve realizar duas práticas virtuais nos laboratórios da Algetec,
posteriormente deverá realizar cálculos a partir de um conjunto de dados fornecidos para
desenhar as curvas de nível de um determinado terreno.
1. PRÁTICA “MEDIÇÃO COM TRENA”
Nesta prática o aluno deverá acessar o site dos laboratórios virtuais do parceiro Algetec >> “Labs
específicos de Engenharia” >> “Laboratórios Específicos de Civil, Arquitetura e Geologia” >>
“Topografia: Medição com Trena”.
A ferramenta é bastante autoexplicativa e seu uso é intuitivo, embora possa ser complementado
pelos próprios manuais da Algetec.
O aluno deverá seguir a prática para entender como faria a medição e marcação de uma malha
quadrada homogênea em um terreno real. A seguir se apresenta algumas figuras ilustrativas da
prática e bem como uma sequência de atividades:
• Apoiar os piquetes e estacas de referência conforme uma malha inicial prévia.
• Colocar as duas balizas nos pontos iniciais e finais do terreno, na direção x e y.
• Com a trena medir distâncias que dividam o terreno em espaços iguais para o levantamento,
recomenda-se não ultrapassar 5 ou 10m de comprimento.
• Cravar o piquete no solo na posição onde se mediu com a trena;
• Com a trena faz o ajuste fino da posição e orientação e crava-se o prego ou tachinha de cobre
no piquete no ponto correspondente;
• O procedimento deve ser realizado de maneira e evitar erros de deformação da trena, oriundos
de medições inclinadas ou de deslocamentos em função do vento ou gravidade. Para tanto,
posiciona-se um operador no ponto inicial, outro no final, e um terceiro deve verificar se não há
erros para então, fazer a medição e anotar os resultados
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Essa prática pode ser substituída ou complementada por um levantamento das medidas
horizontais feitas com teodolito e mira estadimétrica.
2. PRÁTICA “LEVANTAMENTO DE CURVAS DE NÍVEL”
Nesta prática o aluno deverá acessar o site dos laboratórios virtuais do parceiro Algetec >> “Labs
específicos de Engenharia” >> “Laboratórios Específicos de Civil, Arquitetura e Geologia” >>
“Topografia: Levantamento de Curvas de Nível”.
A ferramenta é bastante autoexplicativa e seu uso é intuitivo, embora possa ser complementado
pelos próprios manuais da Algetec.
• Reconhecer o terreno, imaginando se como seriam as curvas de nível;
• Separar os equipamentos a serem utilizados;
• Montar o tripé;
• Posicionar o nível, centralizado em altura confortável;
• Medir a altura do equipamento
• Posicionar a mira em pontos à ré e a vante
• Leitura dos FS, FM e FI, conferência de FM pela média
• Anotar os dados e repetir o processo até finalizar a quadricula.
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3. CÁLCULO E REPRESENTAÇÃO DAS CURVAS DE NÍVEL DO TERRENO
Após a realização da simulação da prática, serão fornecidos dados referentes a uma malha
quadrada homogênea e o aluno deverá fazer os cálculos e interpolações para traçar as curvas de
nível.
O próprio Algetec fornece um conjunto de dados que pode ser usado, mas o ideal é que se
forneça também outros valores para simular terrenos distintos.
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A partir destes dados, sabendo que os pontos estão equi-espaçados de 3,0m conforme a
quadricula abaixo e roteiro do Algetec, deve se adotar uma distância vertical para as curvas de
níveis, recomenda-se 0,5m mas cada caso precisaria ser avaliado. Deve-se então representar na
quadricula as cotas de cada vértice.
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Ao final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com um conjunto de curvas de nível e
interpretar seu formato, entendendo como aquela representação ilustra o terreno medido.
CHECKLIST:
1. O aluno entendeu a prática e os métodos para medições horizontais com trena?
2. O aluno entendeu a prática e os métodos para medições de altimetria com nível?
3. Quais são as limitações destes métodos? Em que condições podem ser aplicados?
4. O aluno efetuou os cálculos e interpolações para traçar as curvas de nível
5. Foi possível traçar e representar as curvas de nível para o terreno?
6. As representações foram corretas?
RESULTADOS
Resultados de Aprendizagem:
O aluno deverá ser capaz de construir um mapa a partir de um determinado terreno e levantamento
planialtimétrico, representando graficamente as curvas de nível

Unidade: 2 – REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO E CARTOGRAFIA TEMÁTICA
Seção: 2 – DADOS QUALIQUANTITATIVOS DE PRODUTOS CARTOGRÁFICOS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
• Conhecer o que são curvas de nível e como elas são representadas;
• Traçar e interpretar um perfil tropográfico;
• Acessar e interpretar cartas topográficas do portal de mapas do IBGE;
SOLUÇÃO DIGITAL
• AUTODESK – AUTOCAD (Software)
Autodesk – AutoCAD – É um software de desenho técnico e modelagem 3D utilizado por
arquitetos, engenheiros e designers para criar desenhos precisos e detalhados.
• MICROSOFT EXCEL (Software)
Microsoft Excel – É um software de planilha eletrônica amplamente utilizado para análise de
dados, cálculos e gerenciamento de informações.
Qualquer ajuste ou alteração do procedimento poderá ocorrer, sem qualquer prejuízo na
realização da aula prática.
PROCEDIMENTO/ATIVIDADE nº 1 (Digital)
ATIVIDADE PROPOSTA:
Elaboração de perfil topográfico, mapa hiposmétrico e clinográfcio.
PROCEDIMENTOS PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:
Para realização das atividades, os alunos podem se organizar em grupos ou podem optar por
fazê-las individualmente, no caso, pode reduzir o volume da atividade pelo tamanho da carta
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topográfica.
• ELABORAÇÃO DE PERFIL TOPOGRÁFICO
Acessar o portal de mapas do IBGE (https://portaldemapas.ibge.gov.br/portal.php#homepage),
explorar junto os diferentes recursos do site e mostrar como podem fazer download de cartas
topográficas específicas. O aluno deve escolher uma carta topográfica de sua preferência.
Recomenda-se usar cartas na escala 1:250.000, por exemplo, tem-se a carta topográfica de
Brasília Folha SD23-Y-C-IV-3-NO que se encontra no link:
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/mapas/GEBIS%20-%20RJ/SD-23-Y-C-IV-3-NO.jpg
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O aluno deverá imprimir a carta topográfica ou trechos dela na escala correta e procurar entender
o relevo da mesma.
• ELABORAÇÃO DE PERFIL TOPOGRÁFICO
A partir da carta topográfica, os alunos devem escolher um determinado alinhamento e traçar o
perfil topográfico desta região.
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Importante começar esta etapa discutindo sobre cartas topográficas, curvas de nível e como é um
perfil topográfico. Exemplifique com outras cartas topográficas e desenhe no quadro um perfil
topográfico, que pode ser feito à mão livre, apenas para ilustrar
• Posicionar o papel vegetal ou sufurizê sobre a carta com a linha representativa do perfil que se
pretende traçar.
• Transcrever as informações no sufurize referentes ao trecho que será analisado.
Alternativamente, os alunos podem imprimir várias cartas topográficas e desenhar sobre elas.
• Oriente os alunos que usem cores diferentes para colorir cada intervalo de curva de nível, para
facilitar o entendimento e a visualização do relevo. Cada intervalo deverá ser colorido com cores
distintas (por exemplo, 300 a 325 metros de altitude, de azul; 325 a 350, de vermelho etc.-
preferencialmente seguir o sistema de cores da hipsometria, que facilita na atividade 2).
• Faça uma análise e interpretação da carta topográfica com os alunos. Por exemplo, onde é o
ponto mais alto ou onde é a área mais íngreme.
• Faça um transecto na carta topográfica. Cuide para que o risco atravesse diferentes cotas e
curvas de nível, para que o perfil tenha formas variadas.
• Transfira os pontos de interseção das curvas de nível para a folha de papel milimetrado e
desenhe o perfil topográfico junto com os alunos.
Ao final o aluno deve ser capaz de produzir um perfil topográfico, mostrando como o terreno da
região escolhida é representada na transversal.
• ELABORAÇÃO MAPA HIPSOMÉTRICO
Nesta prática e na próxima os alunos devem escolher uma região pequena da carta para
representar o mapa hipsométrico. A proposta é continuar a partir da região anterior e desenhar
todas as curvas de nível conforme as cores usadas no mapa hiposmétrico.
• Posicionar o papel sufurize sobre a carta topográfica na região que se pretende representar;
• Transcrever as informações no sufurize referentes ao trecho que será analisado.
Alternativamente, os alunos podem imprimir várias cartas topográficas e desenhar sobre elas.
• Oriente os alunos que usem cores diferentes para colorir cada intervalo de curva de nível, para
facilitar o entendimento e a visualização do relevo. Cada intervalo deverá ser colorido com cores
distintas (por exemplo, 300 a 325 metros de altitude, de azul; 325 a 350, de vermelho etc.-
preferencialmente seguir o sistema de cores da hipsometria, que facilita na atividade 2).
• Elaborar e interpretar o mapa hiposmétrico do terreno ou trecho dele.
Ao final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com a hipsometria do terreno.
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• ELABORAÇÃO MAPA CLINOGRÁFICO
Nesta prática e na próxima os alunos devem escolher uma região pequena da carta para
representar o mapa clinográfico. A proposta é continuar a partir da região anterior e desenhar
todas as inclinações do terreno para o mesmo trecho analisado.
Para esta prática o aluno precisará realizar algumas contas simples, que podem ser ou não
auxiliadas por computador ou calculadora.
• Escolher as inclinações e cores que serão representadas no mapa. Para isso é necessário
perceber os valores máximos e mínimos de inclinação. Por exemplo, se a inclinação máxima por
de 24% e a mínima de 3%, convém fazer graduações de 5%; 10%; 15%; 20% e 25%,
estabelecendo uma cor para cada valor, como se pede o mapa de clinografia. Aqui é interessante
o aluno perceber que deve tratar aclives ou declives da mesma forma.
• Calcular, para cada inclinação, qual a distância horizontal correspondente para a diferença de
nível entre as curvas de nível, de tal forma que se chegue em uma tabela de: inclinação, cor e
distância horizontal das curvas de nível;
• Posicionar o papel sufurize sobre a carta topográfica na região que se pretende representar e
transcrever as curvas de nível em lápis preto;
• Transcrever as informações no sufurize referentes ao trecho que será analisado.
Alternativamente, os alunos podem imprimir várias cartas topográficas e desenhar sobre elas.
• Medir a distância horizontal entre as curvas de nível em vários pontos de interesse, classificando
a inclinação de cada trecho entre curvas de nível;
• Colorir cada trecho conforme a inclinação proposta na tabela, fazer uma graduação leve das
cores vizinhas.
• Elaborar e interpretar o mapa clinográfico do terreno ou trecho dele.
Ao final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com a clinografia do terreno.
CHECKLIST:
1. O aluno conseguiu acessar e fazer download dos mapas e recursos do portal de mapas do
IBGE?
2. O aluno foi capaz de produzir um perfil topográfico correto do trecho que se propôs a analisar?
3. O aluno consegui elaborar um mapa hiposmétrico da região?
4. O aluno conseguiu elaborar um mapa da clinografia da região?
5. O aluno foi capaz de interpretar e entender a topografia da região, a partir da carta topográfica?
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RESULTADOS
Resultados de Aprendizagem:
Ao final o aluno deve ser capaz de interpretar a topografia e relevo da região escolhida. Para isso,
deverá produzir um perfil topográfico, mostrando como o terreno da região escolhida é representada
na transversal, um mapa com a hipsometria do terreno e um mapa com a clinografia do terreno.

Aula prática Fundamentos de cartografia e topografia